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ju11net九州马克思主义理论专业学生是未来“思政课”教师的预备队。要使“思政课”教师成为合格的“两家”，马克思主义理论专业学生应当按“两家”模式培养。回顾以往，马克思主义理论专业学生的素质较高，能力较强，但也存在某种不足和短板——“两家”的素质和能力培养不够突出。一个时期以来，所谓思政课“热点失语”“解题低效”“实效不高”等现象，究其原因主要在于“两家”素质和能力不足。因此，马克思主义理论专业建设，应当在大力提升学生的马克思主义基础理论和教育教学素质能力上下功夫，不断进行专业培养方案的反思和超越。

ju11net九州一堂“行走的思政课”“场馆里的思政课”，远胜于空洞的说教；一次身体力行的实践，远胜于囫囵吞枣式学习。当今的思政课有了更多科学的教育方式。如，邀请中国好人、劳动模范、最美人物等先进榜样进入课堂，让好思想深入人心；生动开展志愿服务、理论宣讲、社会调研，用脚步丈量祖国大地，增强学生“四个自信”；深入挖掘每门课程中蕴含的思政资源，让思政课程与课程思政在同向同行中提升效能，练就学生“思想”“技术”双过硬的本领，更好地投身中国式现代化的伟大实践。ju11net九州

打好能力牌，填补本领的缺口。打铁还须自身硬，要常怀本领恐慌，要有如履薄冰、如临深渊的危机感。作为一名思政课教师，要满足学生对知识的渴求，就如同为他们提供一杯水，但这杯水并非易得，需要我们拥有源源不断的能力之水，更要确保水源之清澈纯净，符合社会发展的需要，能够滋养学生的多层次需求。这便要求我们苦练内功，提升本领，回归本心，做好本职。通过研读原著固根本，夯实教学基础；通过广泛学习理论，提升专业素养；通过教学相长长才干；通过深入实践壮筋骨。争做一名可敬的思政课教师，肩负起培养时代新人的重任。《ju11net九州》